SPRAWDZIAN- SZÓSTA KLASA z kluczem odpowiedzi

Strona główna | Sprawdzian próbny 2002 |Ćwiczenia - "Przed sprawdzianem" wg GAZETY WYBORCZEJ

POBIERZ PLIKI W FORMACIE pdf do odczytu wymagany jest darmowy program Acrobat Reader
"MAŁE I DUŻE" Próbny 2002 (html)
"JABŁKO"
"PRZED TELEWIZOREM" kwiecień 2003
"CHLEB" kwiecień 2004
"ZIMA" Próbny 2004 (html) lub .DOC>>

Więcej informacji o sprawdzianach znajdziesz na stronach
CENTRALNEJ KOMISJI EGZAMINACYJNEJ

SPRAWDZIAN W SZÓSTEJ KLASIE
SZKOŁY PODSTAWOWEJ
( z kluczem odpowiedzi - kwiecień 2004r)
Pobierz arkusz egzaminacyjny plik pdf 186 KB(do odczytu wymagany jest program Acrobat Reader)

"Chleb"

    Dzieje chleba, stanowiącego podstawę naszego codziennego pożywienia, sięgają czasów prehistorycznych. Już ludzie epoki kamiennej piekli na rozgrzanych kamieniach płaskie placki z rozdrobnionych ziaren wymieszanych z wodą.
    Starożytni z wypiekania chleba uczynili sztukę. Egipcjanie odkryli drożdże i wynaleźli piec chlebowy. Grecy wypiekali ponad 70 gatunków pieczywa. W Rzymie, gdzie w I w. p.n.e. istniało 300 piekarń, wynaleziono młyn wodny i udoskonalono piece chlebowe.
    W średniowiecznej Polsce uprawiano różne zboża: żyto, proso, owies, jęczmień, pszenicę. Ziemię pod uprawę orano radłami lub pługami. Dojrzałe zboża ścinano sierpami. Do rozcierania ziaren na mąkę służyły żarna. Od XII wieku w różnych częściach Polski stopniowo upowszechniały się młyny i zaczęło się rozwijać piekarskie rzemiosło. Najstarszy w Polsce cech piekarzy założono w Krakowie w 1260 roku na mocy przywileju księcia Bolesława Wstydliwego.
                                                                        Na podstawie: Ewa Sabelanka, W encyklopediach nie znajdziecie, Poznań 1981.

1. Historia chleba sięga czasów

A. nowożytnych. B. średniowiecza. C. prehistorycznych. D. starożytności.

2. Piec chlebowy wynaleziono w

A. Egipcie. B. Polsce. C. Grecji. D. Rzymie.

3. Do rozcierania ziaren zbóż służyły

A. radła. B. sierpy. C. żarna. D. pługi.

4. Pierwszy polski cech piekarzy powstał w

A. pierwszej połowie XII wieku.
B. drugiej połowie XII wieku.
C. pierwszej połowie XIII wieku.
D. drugiej połowie XIII wieku.

Pędy zbóż są zakończone kłosami lub wiechami. W kłosach kwiaty, a potem ziarna, osadzone są wprost na łodydze. W wiechach znajdują się na końcach rozgałęzień.

5. Najbliżej młyna rośnie zboże tworzące wiechy. Które to zboże?

6. Z młyna do piekarni jest 150 m. Ile to centymetrów na planie w skali 1 : 5000?

A. 3 B. 2 C. 10 D. 7,5

7. Chleb waży o 30 procent więcej niż wzięta do wypieku mąka. Ile waży chleb upieczony z 5 kg mąki?

A. 5,30 kg B. 6,50 kg C. 5,15 kg D. 3,50 kg

8. Cztery prostopadłościenne foremki do pieczenia mają taką samą wysokość. Najwięcej ciasta chlebowego zmieści się do foremki, której podstawa ma wymiary

A. 25 cm × 20 cm B. 20 cm × 30 cm C. 15 cm × 30 cm D. 25 cm × 25 cm

9. Uczniowie kupili na biwak 3 jednakowe bochenki chleba. Zapłacili za nie razem 4,05 zł. Po namyśle postanowili dokupić jeszcze 2 takie same bochenki. Ile jeszcze będą musieli dopłacić?

A. 1,35 zł B. 2,70 zł C. 6,75 zł D. 8,10 zł

Kacper kupił chleb, który był pokrojony na równej wielkości kromki i miał długi okres przydatności do spożycia. Oto etykieta z opakowania tego chleba:
wpe3.jpg (68018 bytes)

10. Chleb został kupiony 30. 09. 2003 r. Ile miesięcy najdłużej można go było przechowywać zgodnie z zaleceniem na etykiecie?

A. 3 B. 4 C. 7 D. 8

11. Które wyrażenie prowadzi do obliczenia wartości energetycznej 1 kromki kupionego chleba?

A. 154:100 B. 500:10 C. (154.5):10 D. (154.10):5

12. Który diagram ilustruje zawartość substancji odżywczych w kupionym chlebie?
wpe4.jpg (62173 bytes)

13. Po śniadaniu, zwykle dwadzieścia po siódmej, Michalina wysypywała ptakom okruszki chleba. Któregoś dnia zrobiła to dopiero za dwanaście dziewiąta. O ile później niż zwykle ptaki dostały okruszki?

A. 1 godz. 28 min B. 1 godz. 32 min C. 2 godz. 8 min D. 2 godz. 32 min

Chleb otaczano w Polsce od niepamiętnych czasów niemal religijną czcią i wielkim szacunkiem. Gdy przypadkiem upadł na ziemię, podnoszono go i przepraszając - całowano. Kromkę chleba dawano przy rozstaniu jako znak błogosławieństwa na drogę i zapowiedź szczęśliwego powrotu. Chlebem i solą witało się i wita po dzień dzisiejszy dostojnych i miłych gości oraz nowożeńców na progu ich mieszkania. Chlebem częstuje się ubogich, skrzywdzonych, żebrzących. Trafił też chleb do wielu przysłów i porzekadeł, np. Chleb najmocniej wiąże, Gdzie chleb i woda, tam nie ma głoda.

Na podstawie: Maria Lemnis, Henryk Vitry, W staropolskiej kuchni, Warszawa 1980.

14. Tekst mówi o

A. smaku i gatunkach chleba.
B. tradycjach i zwyczajach.
C. znaczeniu przysłów.
D. wierzeniach religijnych.

15. W którym przysłowiu występuje uosobienie?

A. Nic po chlebie, kiedy brak zębów.
B. Chleb pracą nabyty jest smaczny i syty.
C. Głodnemu chleb na myśli.
D. Chleb płacze, gdy go darmo jeść.

Kamienny chleb

(1) Na oknie bochen chleba leżał napoczęty,
Na liściu kapuścianym, pulchny i pęknięty.

(2) Szedł drogą głodny. Staje. Prosi gospodyni:
"Dajcie mi kromkę, kromka ubytku nie czyni.

(3) Jestem głodny, od wczoraj bez chleba i wody".
"A cóż to, czy chleb piekę dla czyjej wygody?

(4) Nie dam wam, ani myślę dla was wstawać z ławy! -
Fuknęła gospodyni. - Poszedł, jaki żwawy!"

(5) Za chwilę sama sobie chleb ukroić wstaje,
Ale nóż w chleb nie wchodzi, krajać się nie daje.

(6) Na oknie zamiast chleba zwykły kamień leży,
Choć jeszcze wczoraj ciasto rozczyniała w dzieży*.

Anna Kamieńska

* dzieża - duże drewniane naczynie do przygotowywania ciasta na chleb

16. Celem zamieszczonego pod wierszem przypisu jest

A. wskazanie źródeł informacji zawartych w tekście.
B. skomentowanie opisanych w utworze wydarzeń.
C. objaśnienie znaczenia użytego w wierszu wyrazu.
D. zwrócenie uwagi na poprawność zapisu wyrazu.

17. W której zwrotce wiersza rzeczywistość przemienia się w baśń?

A. 2 B. 3 C. 4 D. 5

18. Chleb w wierszu zamienił się w kamień, ponieważ

A. leżał na oknie i sczerstwiał.
B. gospodyni odmówiła go głodnemu.
C. gospodyni źle rozczyniła ciasto.
D. został za wcześnie napoczęty.

19. Które określenia charakteryzują gospodynię - bohaterkę wiersza?

A. Uczynna, zmęczona, głodna.
B. Pracowita, zapobiegliwa, uprzejma.
C. Zaradna, gościnna, żwawa.
D. Skąpa, nieużyta, opryskliwa.

20. Jakie pouczenie wypływa z wiersza Anny Kamieńskiej?

A. Trzeba się dzielić z potrzebującymi.
B. Nie warto prosić o pomoc i wsparcie.
C. Powinno się przyjmować okazaną pomoc.
D. Nie należy pokazywać obcym swego dobytku.

21. Opowiedz swoimi słowami historię przedstawioną w wierszu Kamienny chleb.

Użyj wyrazów określających charaktery i oceniających zachowanie postaci.

.......................................................................................................................................

W lokalnej gazecie z 31 marca 2004 roku ukazał się następujący artykuł:

Niezwykłe świętowanie

Już za kilka dni mieszkańcy Żytniewa i okolic będą mogli podziwiać i smakować około 100 gatunków różnego rodzaju chlebowych wypieków. W sobotę 5 kwietnia na żytniewskim stadionie spotkają się mistrzowie piekarskiego zawodu z całego województwa, by zaprezentować swoje wyroby na corocznej wystawie pod nazwą "Chleb nasz powszedni". Niezwykłą imprezę uatrakcyjnią liczne konkursy i występy zespołów muzycznych.

22. Napisz krótkie ogłoszenie informujące o wystawie zapowiedzianej w artykule.

23. Wśród podanych w ramce nazw roślin uprawnych odszukaj nazwy pięciu zbóż. Następnie podkreśl je i wypisz w takiej kolejności, w jakiej wystąpiłyby w słowniku lub encyklopedii.

groch, proso, ziemniaki, żyto, jęczmień, rzepak, owies, buraki, pszenica

1. ...................................

2. ...................................

3. ...................................

4. ...................................

5. ...................................

24. Działka ma kształt i wymiary podane na rysunku. Rolnik posiał na tej działcepszenicę. Z każdego hektara zebrał 4,5 tony pszenicy. Ile ton pszenicy zebrał z całej działki?

wpe7.jpg (60752 bytes)

Zapisz wszystkie obliczenia.

Odpowiedź: Rolnik zebrał z całej działki .............. tony pszenicy.

25. W piekarni były sprzedawane tylko całe bochenki chleba. Bochenek waży 0,8 kg. Piekarz powiedział, że sprzedano 250 kg chleba. Zapisz obliczenia świadczące o tym, że piekarz nie podał dokładnej wagi sprzedanego chleba.

Brudnopis

Klucz odpowiedzi do zadań zamkniętych zestawu zadań
pt. "Chleb" - S-A1-042 - Warszawa, 1.04.2004 r.

Nr zadania	Odpowiedź	Liczba punktów
1	C	1
2	A	1
3	C	1
4	D	1
5	B	1
6	A	1
7	B	1
8	D	1
9	B	1
10	B	1
11	C	1
12	A	1
13	A	1
14	B	1
15	D	1
16	C	1
17	D	1
18	B	1
19	D	1
20	A	1

Schemat punktowania zadań otwartych zestawu pt. "Chleb" - S-A1-042

Numer zadania	Kryteria i zasady przyznawania punktów	Liczba punktów	Nr standardu
21.	I. Nawiązanie do sytuacji przedstawionej w wierszu Przyznajemy punkt, jeśli uczeń choćby w części pracy nawiązał do treści wiersza.	0 - 1	2.1
	II. Realizacja tematu Jeżeli uczeń opowiada całą historię, przyznajemy 1 punkt. Uczeń uwzględnia następujące kluczowe wydarzenia: prośba głodnego o chleb, odmowa gospodyni, zamiana chleba w kamień ( na oknie zamiast chleba leżał kamień itp.). Jeżeli wypowiedź zawiera elementy charakterystyki (pośredniej lub bezpośredniej) przynajmniej jednej postaci lub oceny jej zachowania, przyznajemy 1 punkt. Na punktację nie mają wpływu dopisane przez ucznia wydarzenia, sytuacje, które nie zmieniają sensu historii, a tylko "ubarwiają" pracę.	0 - 2	2.1
	III. Zachowanie spójności wypowiedzi i przyczynowo-skutkowej zależności między zdarzeniami	0 - 1	2.1
	IV. Odtworzenie treści swoimi słowami Dopuszczalne jest zaczerpnięcie z wiersza pojedynczych wyrażeń lub zwrotów. Sformułowania wprost zaczerpniźte z wiersza nie mog1 stanowię wiźcej nia ok. 1 pracy. Jeżeli uczeń przekształcił sformułowanie zmieniając jego stylistykę, np.: zmienił szyk wyrazów ("leżał napoczęty bochen chleba", "drogą szedł głodny"), rozwinął treść ("szedł drogą głodny wędrowiec", "za chwilę sama chciała sobie ukroić chleb"), wymienił wyrazy ("drogą szedł staruszek"), wówczas takich sformułowań nie traktujemy jako wprost zaczerpniętych z wiersza.	0 - 1	2.1
	V. Dobór środków językowych Uczeń w toku opowiadania używa wyrazów lub sformułowań określających charaktery lub oceniających zachowanie postaci. Przyznajemy punkt, jeśli uczeń posłużył się co najmniej dwoma określeniami postaci (jednej lub dwóch). Nie oceniamy, czy określenia są trafne w stosunku do treści wiersza, jednak ocena zachowania gospodyni wobec głodnego musi być negatywna.	0 - 1	2.3

21.	VI. Poprawność językowa Dopuszcza się dwa błędy językowe. Za błędy językowe nie należy uznawać form zaczerpniętych z wiersza, np. "prosi gospodyni", "ukroić chleb". Jeśli konstrukcja budzi kontrowersje (błąd czy nie błąd), należy się skonsultować z innym egzaminatorem (z innymi egzaminatorami). Jeżeli wątpliwości pozostają, należy je rozstrzygać zawsze na korzyść ucznia. Uwaga! W standaryzowanych pracach zauważono, że egzaminatorzy za niepoprawne uznawali sformułowania dopuszczalne (np. "pewna gospodyni", "za chwilę sama chciała sobie ukroić chleb", "takie zachowanie mówi o niej").	0 - 1	2.3
	VII. Poprawność ortograficzna Dopuszcza się dwa błędy ortograficzne. Błędy sprawdzamy zgodnie z wykazem. Uczeń z dysleksją: Zapis czytelny (mimo zaburzeń graficznych).	0 - 1	2.3
	VIII. Poprawność interpunkcyjna Dopuszcza się trzy błędy interpunkcyjne. Błędy sprawdzamy zgodnie z wykazem. Uczeń z dysleksją: Wypowiedź jest komunikatywna (mimo błędów językowych).	0 - 1	2.3
	Uwagi ogólne: Poprawność językową, ortograficzną i interpunkcyjną (kryteria VI, VII, VIII) punktujemy, jeżeli uczeń napisał co najmniej 5 pełnych linijek tekstu (nie licząc tytułu). Jeżeli uczeń ogranicza się wyłącznie do przepisania wiersza (lub jego fragmentu), nie przyznajemy punktów za żadne kryterium.

22.	I. Zwięzłość i komunikatywność ogłoszenia Tekst jest krótki, spójny, zrozumiały, zawiera proste sformułowania - dominuje w nim funkcja komunikatywna. Przyznajemy punkt bez względu na dokładność i kompletność informacji.	0 - 1	2.1
	II. Umieszczenie w ogłoszeniu niezbędnych informacji Ogłoszenie zawiera wszystkie niezbędne informacje o wystawie zapowiedzianej w artykule: termin (data), miejsce (stadion żytniewski lub stadion w Żytniewie), nazwa lub charakter wystawy. Jeżeli uczeń jako termin podaje tylko dzień tygodnia, to nie przyznajemy punktu. Uwaga, rok nie jest konieczny.	0 - 1	2.1
	III. Poprawność ortograficzna Dopuszcza się jeden błąd ortograficzny. Błędy sprawdzamy zgodnie z wykazem. Uczeń z dysleksją: Zapis czytelny (mimo zaburzeń graficznych).	0 - 1	2.3
	*Uwagi ogólne:* *Nie przyznajemy punktów za żadne kryterium, jeżeli uczeń ogranicza się wyłącznie do przepisania artykułu.*

23.

I. Rozpoznawanie nazw zbóż

Uczeń podkreśla lub wyróżnia w inny sposób wszystkie nazwy zbóż (i nic więcej). Punkt przyznajemy również wtedy, gdy uczeń zamiast podkreślić nazwy zbóż, tylko je wypisuje (niekoniecznie w kolejności alfabetycznej).

0 - 1

3.6

II. Porządkowanie wyrazów w kolejności alfabetycznej

Uczeń zapisuje w kolejności alfabetycznej pięć (lub więcej) nazw roślin - niekoniecznie nazw zbóż.

0 - 1

4.1

24.	I. Przedstawienie metody prowadzącej do obliczenia pola trapezu Zapis działań lub innej metody prowadzącej do obliczenia pola trapezu tzn., że gdyby zapisane działania były wykonane lub gdyby nie było ewentualnych błędów rachunkowych, to pole byłoby obliczone poprawnie. Jeżeli uczeń ogranicza się tylko do podania wzoru na obliczenie pola trapezu bez powiązania oznaczeń literowych z danymi z zadania, nie przyznajemy punktu.	0 - 1	3.8
	II. Poprawne obliczenie pola trapezu Jeżeli uczeń w wyrażeniu opisującym pole trapezu w jednej z danych pomylił jedną cyfrę , a obliczenia wykonał poprawnie, to przyznajemy punkt (pomimo nie przyznania punktu za kryterium I).	0 - 1	5.3
	III. Zapis iloczynu: 4,5 x obliczone pole trapezu w hektarach Jeżeli uczeń zapisuje iloczyn 4,5 x pole trapezu w metrach kwadratowych, to punkt przydzielamy, jeśli wynik mnożenia jest potem podzielony przez 10000. Punkt przyznajemy niezależnie od tego, czy pole trapezu zostało obliczone poprawnie.	0 - 1	3.8
	IV. Poprawna zamiana metrów kwadratowych na hektary Jeżeli uczeń oblicza iloczyn 4,5 x pole trapezu w metrach kwadratowych, to punkt przydzielamy, jeśli wynik mnożenia jest potem poprawnie podzielony przez 10000.	0 - 1	5.3
	V. Poprawne wykonanie mnożenia 4,5 przez obliczone w hektarach lub w metrach kwadratowych pole trapezu Punkt przyznajemy niezależnie od tego, czy pole trapezu zostało obliczone poprawnie.	0 - 1	5.3
	Uwaga dotycząca pracy ucznia z dysleksją: W kryteriach I, II i IV łącznie dopuszczamy 2 pomyłki powstałe przy przepisywaniu liczb: mylenie cyfr podobnych w zapisie, przestawienie sąsiednich cyfr lub opuszczenie cyfry. Uwagi ogólne: Jeśli uczeń poprawnie rozwiązuje zadanie inną metodą niż wskazana w schemacie punktowania, otrzymuje maksymalna liczbę punktów. Jeżeli uczeń w którymś z etapów zadania stosuje inną poprawną metodę rozwiązania, to należy przyznać równoważną liczbę punktów. Jeśli uczeń podaje tylko odpowiedź , nie otrzymuje punktów.

25.

I. Zapisanie obliczeń mających na celu ustalenie liczby sprzedanych bochenków chleba

Wynik obliczenia 250 :0,8 nie jest liczbą całkowitą i część całkowita tego ilorazu jest obliczona poprawnie (dopuszczamy pomyłki w części ułamkowej).

Punkt przyznajemy również wtedy, gdy iloraz 250 : 0,8 nie jest wyznaczony, ale z przedstawionych obliczeń wynika, że nie może być liczbą całkowitą.

Jeżeli oprócz obliczeń oczekiwanych występują zapisy świadczące o błędnym rozumowaniu ucznia, nie przyznajemy punktu (np. 312,5 kg).

0 - 1

3.5

Strona została umieszczona na serwerze www.plock.edu.pl