W dobie reformy oświaty ulega zmianie rola rodziców w zakresie funkcjonowania szkoły. W krajach Unii Europejskiej rodzice mają poważny wpływ na to czego uczą się ich dzieci, decydują o powołaniu dyrektora szkoły i w wielu sprawach dotyczących oświaty. Być może do takiego modelu szkoły mamy jeszcze daleką drogę, jednak coraz bardziej musimy się liczyć z opinią rodziców odnośnie tego co dzieje się w szkole.
Z drugiej zaś strony wszystkim wiadomo, że wychowanie w szkole przyniesie efekty tylko wówczas, gdy będziemy mieli w rodzicach sprzymierzeńców i tworzyli z nimi jednolity front wychowania. Aby rodzice akceptowali poczynania szkoły muszą stać się ichwspółtwórcami, muszą się z nimi utożsamiać. Wówczas będziemy mogli liczyć na ich pomoc materialną i nie tylko.
W związku z tym proponuję nawiązanie z rodzicami ścisłej współpracy już od pierwszej klasy szkoły podstawowej.
Aby praca z zespołem rodziców była efektywna powinni oni tworzyć zespół, w którym nie ma antagonizmów, a przyświecają mu wspólne cele.
Dlatego pracę z zespołem rodziców należy rozpocząć od integracji tegoż zespołu. Spotkanie z rodzicami powinny mieć inny charakter niż te sprzed lat. Powinny one aktywizować i integrować rodziców między sobą oraz sprzyjać zacieśnianiu kontaktów z wychowawcą.

W efekcie takiego spotkania:
- rodzice poznają na wzajem swoje imiona i nazwiska uzyskują informacje dotyczące ich i ich dzieci
- tworzą zarys programu wychowawczego klasy uwzględniającego ich sugestie i życzenia
- mają przeświadczenie, że ich dziecko poddawane będzie zabiegom dydaktyczno wychowawczym,
  które są zgodne z ich oczekiwaniami
- zapoznają się z oczekiwaniami nauczyciela względem nich

MATERIAŁY
- kartki w czterech kolorach do zapisania nazwiska (z przylepcem)
- plansze do prezentacji, szary papier, pisaki
- cztery stanowiska oznaczone kolorami (zgodnie z kolorami kartek z nazwiskami)
- krzesła ustawione w kręgu
- zagadnienia problemowe dla poszczególnych grup
- plansza zawierająca reguły obowiązujące podczas zajęć warsztatowych
- plansza zawierająca zapis oczekiwań nauczyciela względem rodziców

SCENARIUSZ SPOTKANIA
1. Przy wejściu każdy rodzic wybiera kartkę dowolnego koloru, wpisuje na niej swoje imię i nazwisko i 
     przyczepia ją w widocznym miejscu, następnie siada w kręgu.
2. Przywitanie i przedstawienie celu spotkania oraz obowiązujących na nim reguł.
3. Każdy rodzic przedstawia siebie i swoje dziecko.
    "POWIEDZ COŚ CIEKAWEGO, DOBREGO O SOBIE I SWOIM DZIECKU"
4. Przejście do stolików oznaczonych czterema symbolami (kolorami np. serwetek) zgodnie z kolorami kartek
    wizytówek.
5. Wylosowanie zagadnień do opracowania w zespołach.
6. Praca w grupach- zapisywanie swoich rozwiązań i pomysłów na arkuszach szarego papieru
7. Prezentacja prac poszczególnych zespołów.
8. Podsumowanie zebranego materiału przez wychowawcę klasy.
9. Przedstawienie rodzicom oczekiwań wychowawcy względem nich.
10. Złożenie przez rodziców deklaracji w zakresie osobistego udziału w realizacji zagadnień
   -dydaktyczno wychowawczych bądź możliwości wsparcia szkoły w jej poczynaniach (wpisanie
    na przygotowanej karcie swoich ofert).
11. Podsumowanie i omówienie przez nauczyciela zebranych propozycji.
12. Wypełnienie przez rodziców kart ewaluacyjnych.
13. Podziękowanie za udział w spotkaniu i pożegnanie rodziców.

ZADANIA DLA ZESPOŁÓW

ZESPÓŁ I
1. Jakie cechy charakteru dziecka powinny być kształtowane w wyniku oddziaływań
    dydaktyczno-wychowawczych?
2. Jakie zachowania powinny być eliminowane w wyniku tych oddziaływań?

ZESPÓŁ II
1. Jaki system nagród i kar należy stosować w klasie?
2. Jak mają wyglądać kontakty rodziców ze szkołą?

ZESPÓŁ III
1. Kogo należałoby zaprosić na lekcje?
2. Jakie problemy wychowawcze należy omawiać podczas spotkań z rodzicami (kogo zaprosić) ?

ZESPÓŁ IV
1. Jakie święta, imprezy proponują Państwo, aby były obchodzone w klasie?
2. Dokąd klasa powinna pojechać na wycieczkę?

OCZEKIWANIA SZKOŁY WZGLĘDEM RODZICÓW

1. Udział w organizowanych spotkaniach.
2.Utrzymywanie kontaktów z wychowawcą (szczególnie w przypadku wystąpienia kłopotów dydaktyczno
  - wychowawczych).
3. Wyposażenie dziecka w pod ręczniki i przybory.
4.Punktualne przysyłanie dziecka do szkoły, dbanie o jego wygląd i higienę.
5.Kontrolowanie przygotowania dziecka do lekcji, stanu jego przyborów i podręczników.
6.Pomoc w organizowaniu imprez i wycieczek.
7.Udzielanie (w miarę możliwości) wsparcia finansowego.

INFORMACJA ZWROTNA
Jak oceniam?
x - sposób przeprowadzenia spotkania
o - atmosfera panująca podczas spotkania

1. Udział w organizowanych spotkaniach.
2. Utrzymywanie kontaktów z wychowawcą (szczególnie w przypadku wystąpienia kłopotów dydaktyczno
    - wychowawczych).
3. Wyposażenie dziecka w podręczniki i przybory.
4. Punktualne przysyłanie dziecka do szkoły, dbanie o jego wygląd i higienę.
5. Kontrolowanie przygotowania dziecka do lekcji, stanu jego przyborów i podręczników.
6. Pomoc w organizowaniu imprez i wycieczek.
7. Udzielanie (w miarę możliwości) wsparcia finansowego.

PRAWA UCZESTNIKÓW ZAJĘĆ
1. Każdy uczestnik ma takie same prawa
2. Każdy uczestnik ma prawo do odmowy wykonania polecenia
3. Każdy uczestnik ma prawo do:

LITERATURA
1. Juliusz Radziewicz - Wychowawca i jego klasa, Młodzieżowa AgencjaWydawnicza, Warszawa 1986
2. Józef Galant - Praca wychowawcza w klasach I - III WSiP 1989
3. Leszek Pawelski -Jak tworzyliśmy szkolny program wychowawczy(w) Problemy Opiekuńczo - Wychowawcze,
    listopad 2000
4. Marian Szczurek - Problemy uczniów a program wychowawczy szkoły(w) Problemy
   Opiekuńczo - Wychowawcze, czerwiec 2000
5. Marek Misztal- O klasowym programie wychowawczym (w)Problemy Opiekuńczo - Wychowawcze
    czerwiec 2000
6. Elżbieta Lewandowska, Anna Kurowicka, Alicja Ziarnik - Jak tworzyćszkolny program wychowawczy (w)
    Dyrektor Szkoły nr 4/2000
7. Barbara Solarek - Wychowujemy razem (w) Dyrektor Szkoły 4/2000
8. Ewa Drozd - Porozmawiajmy o naszej szkole (w) Dyrektor Szkoły 4/2000
9. Wanda Oawlud - Atrakcyjna wywiadówka (w) Nowe w Szkole, luty 2001
10.Metody aktywizujące w katechezie, praca zbiorowa p. red. Z. Barcińskiego i J. Wójcik, wyd. Klanza 11.Znaczenie i warunki rozwoju dialogu edukacyjnego rodziców i nauczycieli(w) Wychowanie na co dzień,
    lipiec - sierpień 2000r.

opracowała: mgr Jolanta Korta-Kanigowska